提高历史成绩的方法有什么 提高历史成绩的最好方法

正文目录
1、提高历史成绩的方法有什么
2、提高历史成绩的方法有什么作用
3、提高历史成绩的最好方法

今天小编苏陆璐分享的教育经验：提高历史成绩的方法,提高历史成绩的方法有什么,提高历史成绩的方法有什么作用,提高历史成绩的最好方法，欢迎阅读。

提高历史成绩的方法有什么

1、多读书，多看历史故事书。历史学的不错的小伙伴，基本上都是对历史感兴趣的，课外知识丰富的人。平时一定要注意多看相关的书籍和电视剧。

2、趣味问答学习历史。学习历史千万不要一个人蒙着头学习，而是应该多和同学互动，最好采取一问一答的方式来学习历史。

3、总结历史举一反三。在总结历史的时候，一定要学会分析历史，知道举一反三，而不是单纯地记住某个历史知识点。

提高历史成绩的方法有什么作用

1建立兴趣

各位初三同学在学习时，只有有兴趣，才会主动去学习、去记忆，而且各位初三同学想要取得一个好的历史成绩，那么一定需要去花费一定时间去背诵，当初三同学有兴趣学习历史，那么在背诵历史知识时就不会感觉到疲劳，而且对初三同学在学习历史知识的学习效率也会得到提升。

2读懂课本

各位初三同学想要提升自己的历史成绩，除了需要培养自己的历史学习兴趣以外，还需要初三同学将所学过的历史课本，读懂、读透，这么做的目的在于帮助初三同学了解各个历史事件之间关系，可以帮助初三同学更好的记住各个历史事件，而且可以帮助初三同学加强对所学历史知识的掌控力。

3经常复习

在初三，各位同学需要多次的学习各个科目，需要各位初三同学经常对所学过的历史知识进行复习，但是初三同学要注意规划自己的历史复习计划，将重点知识进行分类，在不同的时间进行复习。

4试题巩固

做题是检验初三同学掌握历史知识情况的最佳办法，而且初三同学想要历史解答题取得好成绩，那么需要初三同学使用题海战术去练习，通过大量的历史试卷去总结自己的答题方式，而且各位初三同学在做历史试题时如果遇到自己摸不准的问题，要及时去与老师和同学进行探讨。

5整理时间表

在学习历史知识时需要背诵各个事件的时间，很多初三同学会觉得厌烦，所以各位初三同学在学习历史知识时应该将各个事件的时间按照顺序进行整理，而且初三同学自己动手将各个事件的时间进行整理，可以加强自己的记忆力，而且也可以帮助初三同学进行复习。

各位初三同学在学习历史知识时还要注意各个知识点之间的连续，即时间之间的联系、空间上的联系等等。各位初三同学也可以根据自己的实际情况制定一个历史学习计划，当各位同学按照这个学习计划学习一段时间后就会发现，自己需要着重复习的知识减少了，也可以促进初三同学更好的进行历史复习。

历史成绩差可以从以下6个方面进行提高：

1、多读书，多看历史故事书

历史学的不错的小伙伴，基本上都是对历史感兴趣的，课外知识丰富的人。平时一定要注意多看相关的书籍和电视剧。

2、趣味问答学习历史

学习历史千万不要一个人蒙着头学习，而是应该多和同学互动，最好采取一问一答的方式来学习历史。

3、总结历史举一反三

在总结历史的时候，一定要学会分析历史，知道举一反三，而不是单纯地记住某个历史知识点。

4、学会正确辩论历史

历史需要辩论。但只有外行才会说谁对谁错，历史是没有对错的，只有利弊。学习历史是很有意义的，以史为鉴，才能知道自己哪里做得不对。

5、结合野史分析历史

野史往往都不是空穴来风。真正的高手都会从野史处来总结正史。如果你看爱野史故事，那么你的正史一定不会差到那里去。

6、不要死记硬背知识

死记硬背的后果是很容易背诵错。浅显学会历史后没几年就忘记了。如果你想真正提高自己的历史水平，一定要多去理解。

不请自来。我是文科生，但分科前的所有科目学的都不错。觉得文科比较轻松就选上文科。

初中的课程，我每次考试几乎都是满分，所以，对每门功课的学习热情都很高，自己觉得学习很是轻松。也就是说，要想学习好，得有热情与执着。

初中历史不难，你只要按历史朝代顺序把每个朝代的起始与终止时间记清楚，接着比较出每个朝代的灭亡原因和建国初期的制度改革。因为是历史，少不了明显的暴乱，有暴乱就证明统治阶层制度的不合理。

因此，把每个朝代理出个题纲，把它当成一篇文章的框架，然后把史实按照自己的语言逐条叙述出来，这样过一遍课本基本上能掌握百分之八，九十的东西。

学历史重在比较，只有经过比较才能掌握细节。不防把各朝代列成明细表格，把时间，重大运动，改革变法，经济情况，科学技术，朝代更替原因，等等放在一览表内，既简洁又系统。只要脑子里有这张图表，历史课本便熟烂于心了。

有世界史时也一样，把每个国家的史实制成一览表或列出提纲，自己用史实语言表达出来。书上的东西记不住，但经过自己加工的东西肯定适用于自己。

是不是很简单？学习得找适合自己的方法，看着书就头疼是学不好任何课程的。学会自己给自己打气，要有永不服输的决心，相信下一个学霸就是你。

1、抓住书本框架，背熟目录和小标题。因为每一本历史书都是按照一定的次序和规律编排的。我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确把握历 史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和活用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。

2、注重整理笔记，抄录梳理。我没有单独的历史笔记本，因为我觉得把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。我把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解 都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，且涉略面和跨度也更广，进而得分更高。

3、不放过任何角落。大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入大纲的内容。因为试题‘‘超纲”现象常有发生，比如今年广西历史选择题就把大部分考生弄得措手无策。

4、上课认真听讲，回家好好复习，仔细对待每一场考试，历史成绩就会稳步提升！

历史想学好其实方法很简单，那就是需要下功夫去记忆。作为初中生记忆力是非常强大的，假如你不拿出功夫来记忆时间和事件那么你的历史成绩是不会提高的。

历史需要理解？不需要记忆？

老师经常说去理解记忆，什么叫做理解？没记住你永远也理解不了。假如历史选择题有四个选项，你不知道怎么去回答，这就是你没有记住选项中教科书对这段历史的描述。

用一个例子来说明理解和记忆的关系。

毛泽东是一位划时代的伟人，是一代伟大的革命领导人中出类拔萃的一位。下列与毛泽东有关的历史事件（） ①建立新中国 ②遵义会议 ③带领中国人民走上社会主义道路④中国共产党成立 ⑤重庆谈判 ⑥中共七大。 A．①②③④⑤⑥ B．②③④⑤⑥ C．①③④⑤⑥ D．①②④⑤⑥

这个题假如你想作对就必须对这段历史非常的了解，了解的基础就是记忆，没有记忆就谈不上理解。我们都知道毛主席参与了以上全部六个事件，假如你记不住当然你不会作对这个题。

对历史年代没兴趣？对人物事件关系没兴趣？

学好历史必须对年代和历史人物以及重大的历史事件熟练的记忆，没有记住那么提升成绩也是枉然。

再用一个例子来说明吧。

新中国成立以来，我国的科技成就举世瞩目。下列科技成就属于“文革”时期的有（） ①“解放牌”汽车②第一颗原子弹③“东方红一号”卫星④籼型杂交水稻。 A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③③

首先说文革时期是指的文革十年，文革十年是1966-1976年，而解放汽车是一五计划实现的在1956年，原子弹是在1964年氢弹是1966年，很显然这个题的答案就有了。

所以学习历史还是以记忆为主题，当然也有它的方法，下边分享下学习的方法。

1、在记忆的基础上你可以联系地理来学习

比如说地理上各省简称其实是与历史关系密切的。当时红军的敌后根据地和抗日根据地的名称其实就是各省的简称。记住这一些你也会知道哪些省是相邻的，比如鄂豫皖根据地其实就是湖北河南安徽，它们三个是临省，因此学好历史对地理也有帮助。

2、通过历史人物加强对历史事件的记忆

比如说毛主席吧，他组织了秋收起义是1927年，这一年发生了很多事。首先是南昌起义与秋收起义有了人民的武装，八七会议有了革命的路线方针，宁汉合流标志国民政府成立。这些你都可以用人物为主线或者以年代为主线把它联系记忆，总结是学习历史的好办法。

总结

学习历史兴趣爱好很重要，不喜欢那就是联系总结方法很重要，假如不去用心总结那么只有死记硬背了，假如还不愿意去记忆那么也就只能考这些分数了。

提高历史成绩的最好方法

学好初一历史，可以注意以下几个方面：

（1）心态：俗话说学习要持之以恒，机遇是给那些有信心的人。学历史最忌讳的就是惧怕，你要换个角度思考，俗话说以史为鉴，学习历史的目的是为了提高自己的修养，通过研究古人发生的事情而使自己觉悟一些客观发展到底，从而使自己不犯同样的错误，这就是学历史的意义，因此，学历史者必须抱有虚心，不怕苦的精神。

（2）方法，很多同学地理，历史学不好，这个不是自己比别人笨，也不是自己比别人不用功，而是没有掌握一套好的学习方法。以下几种历史学习方法可以供参考：

（一）分析历史根本原因，发展线路，以及意义之类题目解题方法。另外，在看发展线路的时候并不要局限于本课的内容在学一课历史时，不要把眼光只放在该课，而要结合本单元，本课本加以学习，就不难了。

（二）时间的记忆：背时间也是有技巧的，其实很好办的方法就是列个时间轴，根据时间记事件，这样头脑不会爆炸而且记得很清楚。当然，第2种方法就是根据主线记时间，比如，世界近代史，在资本主义工场手工业时期，发生什么事情，再锁定时间，在工业革命后又发生什么事情，根据范围锁定时间，这样就很好记了。

历史成绩差可以从以下6个方面进行提高：

1、多读书，多看历史故事书

历史学的不错的小伙伴，基本上都是对历史感兴趣的，课外知识丰富的人。平时一定要注意多看相关的书籍和电视剧。

2、趣味问答学习历史

学习历史千万不要一个人蒙着头学习，而是应该多和同学互动，最好采取一问一答的方式来学习历史。

3、总结历史举一反三

在总结历史的时候，一定要学会分析历史，知道举一反三，而不是单纯地记住某个历史知识点。

4、学会正确辩论历史

历史需要辩论。但只有外行才会说谁对谁错，历史是没有对错的，只有利弊。学习历史是很有意义的，以史为鉴，才能知道自己哪里做得不对。

5、结合野史分析历史

野史往往都不是空穴来风。真正的高手都会从野史处来总结正史。如果你看爱野史故事，那么你的正史一定不会差到那里去。

6、不要死记硬背知识

死记硬背的后果是很容易背诵错。浅显学会历史后没几年就忘记了。如果你想真正提高自己的历史水平，一定要多去理解。

首先，无论读什么书，兴趣都是最重要的因素。尤其是小孩子，没有兴趣的事情，很难坚持下去。

其次，即使有兴趣，又如何做到持之以恒坚持下去做到有始有终，是另一大难题。所谓“靡不有初鲜克有终”，好多人因为一时的兴趣冲动，买了好多书，结果一本也不读，甚至一页也不读，成了摆设。

历史能培养人的辩证思维，但是这种辩证思维必须通过阅读理性而无偏见的历史书籍来获得。一般的史书，都是胜利者书写的，带有很大的教条作用，局限性比较大，尤其是史书浩如烟海，我们普通人读起来比较困难。

按照培养兴趣和持之以恒的目标，我觉得，在历史书籍的选择上，家长应该注意选择一些比较权威的通俗读物。

比如说“毛泽东点评历史人物”系列丛书，就是一套很适合家长跟小孩一起学习一起看的书，可以说是老少皆宜。书里面关于历史的真相，伟大的毛泽东同志做了很好很独到的分析，比一般普通的学者书籍通俗易懂，而且更重要的是见解更深刻，富有意味，对于培养孩子的历史兴趣，尤其是让孩子能做到持之以恒，我认为会有很好的帮助。

再就是“易中天中华史”系列丛书，也是非常好的读本。排名不分先后。

重新看《大国崛起》，联想起一些必然性。来回答这个问题。

已经发生的就是必然会发生的！很多年前写下这句话，今天重新思考的主题是:怎样学好历史这一学科？

最重要的一点在于明白学习历史的意义！特别是在这个瞬息万变的社会，一个人想把握住事物发展的规律，人心所趋的方向，只能到历史中去找答案，如果还抱着“读书无用论”，甚至历史无用论，那无论如何也学不好的，也不可能在历史的宝库中寻找到天道的轨迹。

其次，从历史这个学科来说，它是很简单的，因为学习它、理解它只需要一个线性思维，我们都是站在历史浪潮最前面的人，未来不可知，历史却可以回头看。在这个一维线性思维中，只有因果关系与既成事实，成者为王败者寇，经验教训一目了然。

课堂上，老师可能会为应试要求，过分强调具体的名字，时间，事件，结果等等，把历史课变成了一种淡化逻辑，需要死记硬背的具体知识点。我也很痛恨这种教学，应试所需，无可奈何！侧面来说，死记硬背只能稍微提高考试成绩，学得越多效果越差，背得越多效果越不明显，而历史这一概念本身可考的具体知识点浩如烟海，永远学不完背不完。

正确的学习方法是什么？顺着时间的发展脉络，把因果关系与逻辑顺序整理清楚，从更大的地域范围和更底层的规律去理解具体发生的事情。用6W（who，when，where ，what，why and how）分析法去填充具体的历史事件，再加上求真求实的为学态度，什么学习问题都可以解决！

已经发生的就是必然会发生的！！！你要做的事，就是找到历史发展的必然性，这也是这一科目最难的点。小到一个名人的成长，大到一个时代的发展都有其必然性，成功的，就是经验、就是意义；失败的，就是教训就是血泪！总结出来这些就能明白当下的重要性，就能看清未来的图景，这就是学习历史最大的意义！

一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。

学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。

要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。

课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。

预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。

预习时还要扫除文字阅读障碍。

预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。

上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。

俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。

古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”

可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然“读史使人明智”只是一句空话。

我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。

很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。

当然，这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的，只不过对历史学习显得尤为重要。

良好的习惯是成功的基石。

只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。

历史教师更要强化学生的历史学习习惯。二、历史教材阅读“九到位”

历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。

这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。

老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。（1）阅读课前“说明”，明确学史目的高一历史“说明”中提到：“高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力，学习的能力和适应社会生活的能力，促进学习的全面发展，为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。”

这段话，让我们明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。

当然，“新课标”对历史学习目的另有表述。

（2）阅读课文目录，形成框架结构历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。

经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。

新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。

（3）阅读章节导言，把握背景线索高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。

导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。

常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”

（4）阅读历史正文，夯实历史知识每节正文1200—1300字，显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。

每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。（5）阅读小字、注释，拓展历史思维小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助，如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。（6）阅读文献材料，提高研究能力高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话：“可以剿发捻，可以勤远略”，认识他办洋务是为了镇压人民起义，至于“勤远略”，只不过是掩人耳目而已。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。（7）阅读历史地图，形成时空观古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。（8）阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。（9）阅读书后年表，理清历史线索课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力。以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。三、历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新)根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学中，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗？清政府为什么会战败？为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端？等等。形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。仍以“鸦片战争”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打；政治腐败必然导致军事失败；腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手；林则徐是伟大的民族英雄；勿忘国耻，振兴中华等。“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲” 要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。四．总结记忆方法，减轻学习负担历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。（1）浓缩法浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。如中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”；《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”；南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，大运河记住“永、通、邗、南”。还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。（2）比较法比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增进记忆。如“新旧民主主义革命”比较，其中社会性质、革命性质、革命动力是相同的，领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途、革命结果是不同的。通过比较，便能深入理解：“五四运动标志着中国新民主主义革命的开端”。这种比较，不仅要前后对照，古今比较，还要中外联系比较，如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”，“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等。历史学习一定要形成比较的意识，比较是一切理解和思维的基础。（3）图示法图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。如毛泽东论持久战可设计如下图示(略)：（4）制表法：把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。如中共不同时期的土地政策可按照“背景、时间、内容、特点、作用”等几个方面去掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。（5）历史年代速记法：历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。如1771年可谐音“一起起义”。如“1919年”、“1818年”属于数字重叠，等。总之，历史记忆的方法很多，诸如纲要信号记忆法，讨论辩论记忆法，重复朗读记忆法等等。这就需要同学在学习中认真总结。记忆是思维的基础，提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力，而且还会可以增强自信心。中小学阶段是记忆的黄金时期，所记忆的知识最为牢固，甚至可以终身不忘，因此同学们应加强记忆，快乐记忆，获取丰富的历史知识。五．历史复习四步法: 史实—史通—史论—史感历史课如何复习，向来是老师学生都感到困惑的问题。单纯的强化训练，未免枯燥；一味的读书背记，难免单调。我们探索出历史复习四步法，即“史实→史通→史论→史感”。具体而言，即以章为一个复习单元，以训练为主线，在老师的引导下，按照四个步骤，循序渐进，由点到面，由浅入深，形成系统的历史时空观，并让历史认识上升到一个新高度。第一步：“史实”——知识整合历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“国共十年对峙”这一章，可以概括三条线索，即：国共两党由对峙对抗到合作和平；中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾；中国共产党由幼稚走向成熟。第二步：“史通”——联系比较联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。如“抗日民族统一战线的形成过程”就跨越两章内容，涉及两个阶段十件大事。历史复习的第二步显然比第一步要求要高，要放宽历史视野，善于纵横联系，这就要求历史复习不能支离破碎，要有通概的眼光。老师要精心设计一些问题，给学生提供学习的思路。第三步：“史论”——史论结合。运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。第四步：“史感”——感受历史。学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。历史复习四步法是复习时大致的四个步骤，这四步之间是互相关联的，不要割裂开来，要互相渗透，互相联系。“史实”是前提，是基础。主要是掌握记忆的方法，提高归纳、概括的能力，复习时要求准确全面。“史通”、“史论”是核心，是关键，突出体现出历史系统复习要求，要善于联系比较，提高分析理解能力，尤其要善于运用历史思维和科学理论分析问题解决问题。复习时要求深刻系统。“史感”是历史学习、复习的终极目的，是逐渐形成的过程，突出体现历史学科的社会功能。总之，历史学习、复习中有意识形成这四个步骤，会提高学习效率，发展学科能力，增加学习历史的乐趣.六．开发历史资源，提高治史能力历史学习不可只停留在课堂，也不可拘泥于课本。而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活，引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源。还要充分挖掘乡土教材的历史内涵，开展历史研究性学习。总之，要拓展历史学习的空间，把学校历史教育与社会历史生活紧密相联，实行开放性学习.上海教科院付院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘的快，看到的记得住，做过的才能会”。历史学习，要求同学就某一问题，通过查阅资料，走访考查，筛选甄别,撰写历史小论文或历史考察报告。还可以组织历史辩论会，重大事件纪念演讲会，历史题材的邮品、图片展等。还可以开展“我的家庭历史”的调查活动。

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