小学语文阅读方法介绍 小学语文阅读方法和步骤

正文目录
1、小学语文阅读方法介绍
2、小学语文阅读方法介绍图片
3、小学语文阅读方法和步骤

今天小编四月分享的教育经验：小学语文阅读方法有哪些,小学语文阅读方法介绍,小学语文阅读方法介绍图片,小学语文阅读方法和步骤，欢迎阅读。

小学语文阅读方法介绍

1、把心放到文章中去，抓住主要内容。阅读一篇文章，要把心放到文章之中，设身处地的去读，去想，这样才能融于文字之中，才能更好的理解文章内容。抓住主要内容也是有方法的：先把整篇文章读一读，对文章有大致的了解，然后一部分一部分认真的读，了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要内容连起来，就抓住了主要内容了。

2、揣摩作者写作意图，体会文章情感。阅读，是我们和作者交流思想感情的过程。阅读一篇文章，不仅要知道作者说了些什么，还要从字里行间体会文章所表达的思想感情。揣摩作者为什么写这篇文章，是让我们分享美好的体验，还是让我们吸取深刻教训，是给我们重要人生的启迪，还是告诉我们深邃的哲理，从而求得和作者的感情共鸣，更准确得理解作品。此外，有感情朗读也是体会情感的重要方法。

3、了解叙述的顺序。一篇文章，先写什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定顺序的。了解叙述顺序，能帮助我们清楚地理解文章内容。不同类型的文章，它们的写作顺序也不一样。写事的文章一般都是按事情的发展顺序写。(包括事情的起因，经过，结果)写人的文章一般都是用一两件具体事例突出人物的性格或品质。写景的文章一般都是按地点的转移，突出不同时间不同地点的景物特色，也有按时间顺序写景的。(如，一年四季春夏秋冬的时间顺序，一天中的早中晚的时间顺序，也有按景物变化的顺序。如《雨》按雨前，雨中，雨后的顺序写。)写静物的文章一般按事物的几个方面介绍特点。(如《文具盒》按颜色，形状，用途，和我的关系等)写动物的文章按外形，性格，生活习性，和我的关系等顺序写出动物的特点。写植物的文章一般按照根，茎，叶，花，果实介绍植物的特点。在今后的阅读中，要注意了解叙述顺序，说话，习作，也要按一定的顺序表达。

小学语文阅读方法介绍图片

谢谢邀请！在平时的小学语文考试中，同学们普遍认为阅读理解题难，其实，阅读理解并不像学生们想象中那么难，只要明确问题要求，遵循一定的答题思路，掌握一些类似题的答题方法，还是很容易能正确作答。

回答几句话时记住数句号、问号、叹号、省略号，有几个就有几句话。数自然段按每段开头空两格数。回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答。写段意要弄懂段内各句话间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，中心句一般在段首或段尾，中心句就是这段的段意。若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。按要求找句子的题只要按平时学的方法就能找到，比如找过渡句，看那句话的前半句是承接上文，后半句是引起下文就是那句话。按什么顺序写的题如果是记叙文，看是按时间顺序还是按事情发展的顺序写，或是按倒序的手法写的。作者的思想感情如果是写景的文章，表达的是热爱之情，写人的文章表达的是人物的思想品质等，至于文章的中心思想就要从文章的主要内容，段意或中心句来概括总结，还可以从文章的开头、结尾、重点段入手来体会总结。

至于划分段落，如果是记叙文，可按事情发展的顺序分段，或按时间的先后顺序分段。一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后顺序为标志，或以地点的转换为标志。因此，分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据。事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的。因此，在分段时要看是以哪种为主，综合考虑，选择恰当的方法。

但是，一篇文章的段落划分，往往不只一种方法，给文章分段并不难，只要认真思考，遵循规律，多多练习，就一定能够正确划分段落。

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打'√'，有的同学在正确的句子后面打'√'后，又多此一举地在错误的句子后打上了'×'。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只'水过地皮湿'般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了'空中楼阁'？

三、确定区域，深入思考。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

小学生要进行有效的阅读，我认为可以从以下几方面入手：

一，挑选一部分书，让学生们精读。现在学校一般都会规定每学期的必读书目和选读书目，必读书目，就可以作为精读的书。

精读的书，要让孩子多读几遍，刚开始看热闹，可以速读，重读时就要放慢速读，边读边思考，摘抄书中的好词好句，和家长、老师、同学展开讨论，也可以出一份小测验，看看孩子对书的记忆理解程度和总结归纳能力。

二，让学生们开展大量的，广泛的阅读，不限于文学类，更不限于专门的儿童文学，要读文学、科学、历史、人文、民俗等等各方面的书，扩大知识面，提高阅读兴趣。

每个孩子的性格气质爱好不同，所以，读书的兴趣点和侧重点时不一样的，扩大阅读的层面，可以帮助孩子更好地发现自己的兴趣所在，从而，在这方面，深入阅读思考下去。

三，要有效阅读，要提高孩子的阅读写作能力，一定要注意读和写相结合。

在读书的同时，让孩子偶尔写一写读书笔记。当然，不要每本书都让孩子写，那样，孩子会厌烦会失去阅读兴趣的。别说孩子了，就是让我们大人，每读一本书都来谈谈感受，写篇读后感，大人也会愁晕的。

所以，让孩子读写结合，但是要注意适当，让孩子自由选择他自己喜欢的书籍，至于写法也让他根据自己的爱好来，可以画图，可以写读后感，可以用简要的字记录要点，暂时不会写读后感的，可以让他抄写自己感觉印象深刻的句子，这也是一种锻炼和提高。

四，课内读写与课后读写结合进行。

课内读写主要靠老师带。语文老师带领孩子们，共同朗读一本书，就书的故事和内容进行延展和改写、新编等等，都是有趣的尝试。课堂上的读写，胜在孩子们多，一起参加，孩子们更有乐趣和积极性。

课后读写，主要依靠家长和孩子一起进行。比如家长可以和孩子开展家庭读书比赛，或者是比赛讲书，让孩子把书的内容转换成自己的理解和语言，生动地讲述出来，这本身就是一种输出，一种对语言表述能力的提升，不仅可以加深对阅读的理解，还锻炼了口语写作能力，也更有利于孩子做好语文阅读理解题目。

五，建议纸质书和电子书相结合的形式进行。

如今，为了促进学生们的阅读兴趣，很多学校都会给家长们推荐一些适合学生的阅读APP。这些APP上的书，种类比较全，而且，都是有声书，可以利用碎片时间听，很好地利用起孩子的一些零碎时间。出门旅行的时候，等车的时候，让孩子读个两三本，比较方便，不用背着一书包书来来去去。

读纸质书的好处是，可以精读，可以在上面做标记，而且，不伤害眼睛。缺点是比较贵，买书需要花不少钱，而且，有许多家长也不太会给孩子选书。

电子书的好处是便宜，甚至是免费，书比较多，可以让孩子自由选择，缺点是读时间长了伤害眼睛，不利于进行深读，所以，建议读电子书一天不要读太长时间。

总结起来说，就是纸质书适合孩子反复精读，所以，家长给孩子买书，一定要选那些经典耐看的。像一些漫画类、民间故事类、儿童短小说类，就可以让他们从读书软件里看，了解涉猎一下就可以，不用过深研读。

以上，就是我对小学生如何进行有效阅读的五点建议，希望和更多的家长一起交流。

巧妙借助"原话"，确定解题空间

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以"从文章中直接提取信息"来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以"从文章中直接提取信息"来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。

1、第一步：快速通读一遍全文，对文章内容有个初步了解，找出文章中心句用铅笔划出来，没有明显中心句的就归纳出文章主题。

2、第二步：仔细通读文章后面的每个题目，先将对文中需要划线、打钩的题目做掉，如直接在文中出现的括号里选择正确读音、选择正确字词或划出修辞手法等题目。有些同学经常出现对这种题丢题落题的现象。

3、第三步：按照顺序逐题解答，认真审题，明白题目要求，围绕题目要求找答案，组织语言写出答案。

4、第四步：逐题仔细进行检查，核对答案，看看有没有漏答的题。最后将文中辅助找寻答案时用铅笔画上的线擦掉。

5、答题技巧一：在原文中找答案。如果题目要求中，出现原文中的词组句段，就回到原文中，找到这些词组句段在文中的位置，仔细阅读，答案就在其前后句。

6、答题技巧二：选择答案不离中心句、主题思想。小学阶段对于中心思想的总结一般都是以选择题的形式出现，选择答案时，就选那个说法最接近中心句的，或词句中含有文章题目内容意思的。

7、答题技巧三：发挥题围绕主题思想三步走。解答后面的“联系实际情况……”、“……你想到了什么”、“……我们该怎么做”、“你想说什么”等题型时，第一步，先做肯定回答或赞颂；第二步，写出主题思想，如“他做到了……（主题思想语句）”或“我们要学习XX……（主题思想语句）的精神等；第三步，围绕主题思想写出实际生活中的一个具体例子。

小学语文阅读方法和步骤

三年级阅读理解的方法和技巧，关于做阅读理解的题，你可以先把文章读一遍，然后再去看问答题，然后带着问题再来看一遍文章，从文章中找答案，也可以先去看一下文章后面的问答题，然后再来读一遍文章，这样找答案也行，不管怎么找答案，只要自己按照自己的方法都可以，三年级的阅读理解应该很简单，答案基本在文章中就可以找到。

可从两方面着手。

1、读题。题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。

从课文的题目看，大致可以分为以下几类：①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。

读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。

2、了解思路。文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路组织材料的：①.纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写 什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。

如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→ 发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。②.横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。

如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海 底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。

从2017年开始一系列语文改革&高考改革政策放出时，高考的“语文难”就已经是定势， “得语文者得天下”逐渐成为共识。就语文学科来说，又是“得阅读者得语文”。

去年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材，主编温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”

提高阅读速度：以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字。

增加阅读量：今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性，还专找让考生想不到的领域！

颠覆性变化：高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧！

他在北大举行的写作大赛启动仪式上的一句话更是引发了无数家长的关注和讨论：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”

这意味着高考精读模式开启，进入阅读量和答题速度厮杀战场！

我们比对2014-2018年各届中高考情况，有几个重大发现：

重大发现

分数扁平化，考生成绩挨得很近，同分情况比较普遍。

语文成为了“拉分王”！最明显的现象是低段位拼基础，高段位拼语文，阅读写作决定巅峰！

中高考的阅读面也在悄悄变化，古典文学、哲学、历史等各类型的内容都有涉及。可以说现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。

选题方面，四大名著作为中国文学史最具代表性的作品，每年都会出现在小升初、中高考阅读题中，不少孩子因为没有提前读、读懂读透，在这一块更是失分严重。

举个例子，北京卷语文这几年一直在增加阅读量：2014年以前全卷是 6000字左右，以后逐年增加，2017年已经到了8000字以上。

考场阅读采用精读模式：现代文1分钟在150字左右，一篇700-800字的文言文需要10分钟左右，一首古诗词也得5分钟左右，这样合计至少需要55分钟。

加码自然会导致书写量增加，多文本、文言文、古诗词、散文四大阅读题会有7道有4-6分的主观笔答题，其中2道6分左右的笔答题可能需要答150-200字才能答全，这七道题的书写量至少800字起了。

以上的时间预估是针对阅读底子好能保持正常答题进度的孩子，对于语文基础差的孩子可能需要付出多倍的时间，甚至会直接影响到后面的大作文！

如果你不想孩子在语文上丢分，最有效的办法就是狠抓阅读，可孩子的阅读该什么时候抓，怎么抓？

家长不可忽视的阅读黄金期

语文阅读要求越来越高，反观孩子时间又越来越少。要想孩子不在阅读上吃亏，就得抓住小学黄金期带着孩子提高阅读的广度和深度，提升阅读水平和文学底蕴。

在这里就不得不提中国古典文学的巅峰——四大名著了。

如果让孩子在还有余力和时间的小学阶段阅读四大名著，就能为孩子的阅读和语文考下打下坚实的基础。

越往后四大名著在考试中出现的比例越高，知识点也越来越多，小学阶段不攻克四大名著的话，孩子到了三年级阅读的时间会越来越少，大部分精力都要应对各种学科，再想阅读名著会越来越难。

四大名著题 北京2018年冬季小学语文试卷

等上了初中后，孩子每天应付语数外和各种试卷就很吃力了，哪还有余力捧起一本名著去慢慢阅读呢？

所以说小学阶段是阅读四大名著的黄金期。

但我们发现，很多家长在引导孩子阅读四大名著上存在一些误区，如果不及早纠正会浪费孩子的时间和精力。

两大常见的四大名著阅读误区

第一个是四大名著泛读问题。

孩子阅读四大名著时，由于自身理解能力和拓展知识太多导致时间不够，只能在家长的引导下进行泛读。

百度百科对泛读的解释是：追求对作品的整体理解以及阅读速度，而不注重一些字句的翻译，也不会逐字逐句的理解文章。

也就是说泛读只注重阅读速度和整体理解，并不能完全实现让孩子汲取名著精华的作用。

对应到四大名著来说，泛读让孩子对经典里的人物刻画、情节设置、场景渲染还只是停留在粗略体会和感受，关于一些具体的问题更答不上来。

但人物刻画、情节设置、场景渲染等写作技巧正是名著的精华，对孩子阅读和写作起着关键性的作用，这就要求有一种更高效的方法保证孩子的阅读收获。

精读为主，泛读为辅是最高效的方法。

它让孩子把一本书的结构、写作技巧、情节设置吃透了才能汲取精华，真正做到应对考试，提升语文成绩。

比方说西游记第六回《观音赴会问原因小圣施威降大圣》，讲的是孙悟空和二郎神斗智斗勇，原著中是这么写的：

那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好便似华山顶上之峰，青脸獠牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着头就砍，这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就如昆仑顶上的擎天之柱，抵住二郎神。随后二人均变化法相，大显神通。

这段精彩的描述把孙悟空顽劣的猴性表现的淋漓尽致，孩子如果不细细品读是无法感受到这些精华内容的。

第二个是四大名著版本的问题。

这又是一个困扰我们家长的难题，现在市面上有各种版本，连环画版、改编版，到底该给孩子择哪种呢？

我问过很多高级语文老师和有经验的妈妈，她们的建议是上了四年级的孩子就一定要读原版的四大名著，而且是选择国家级专业文学出版机构的最好，比如人民文学出版社。

语言是四大名著成为名著的第一要素。

现在的简写版只是讲故事，而失去了语文学习最最关键的内容。简写版的四大名著并不是和原作者对话，而是阅读别人转述的语言，孩子体会不到文本之美。

看下面这个例子就知道了，改编版把原著中的人物性格刻画、语言风格等精华都舍弃掉了，而这些恰恰是对孩子至关重要的东西。

原著和改编版对比

可见精读原版四大名著，孩子才能真正汲取名著精华，攻克考试难题。

问题是对于家长来说，带孩子精读四大名著也有不小的难度，怎么和孩子解释古人用词的惯例？文言文不成文的规定？或者名著里涉及到的文学常识。

交给老师，一些老师专业水平有所欠缺，有些带领精读的也是全班一起学习，效果远不如小班辅导。

看电视、听零星故事学习的名著知识，孩子无法形成相应的知识框架系统，更无法在考试中转化为分数。

难道真的没有办法解决这个问题了吗？

当然不是，现在刷爆家长朋友圈的"你好，四大名著“的读写进阶课—— “你好！《西游记》”就非常不错，它能够很好地解决精读问题。

“得语文者得天下”这句话，在今年广为流传。这句话的直观意义是显然的。因为语文被国家高度重视，而且从近几年语文分值变化中尤为能体现。从2018年开始，山东高考中语文从原来的150分提升为180分，中考中语文将由原来的120分提升为150分！

语文，是各科当中区分度最大、偶然性最强的一门，对于同学们来讲，一般也是最难以把握，难以捉摸的——与确定性、客观性强的数理化相比，语文学科特有的主观性总使人有几分忌惮。特别是2013年以来，中高考的整体难度有所下降，用数理化拉开差距变得越来越难，语文的区分作用因此而更加显著。语文成绩的好坏，在很大程度上决定了总成绩的高低。这是不言自明的。

但我认为，“得语文者得天下”这句话的含义，还远远不止这么简单。中/高考的语文试卷虽然只有150分180分，但是语文在中/高考中的作用却远远不止150分/180分。为什么这么讲呢？

首先要搞清楚，语文难在哪里？对于基础牢固的同学而言，字词、句法、诗文的背诵都不是真正的难点，语文最难处莫过于各种阅读（诗词鉴赏、文言文和现代文阅读）和作文（命题作文为主）。换言之，语文是对考生阅读理解能力和写作表达能力的考验。

问题的关键就出在这里——阅读理解能力和写作表达能力，不仅是语文学科的考察重点，同时也渗透在其他科目的考察当中，而且其他科目的难点，也都与这两种能力有关。诸君试看——

数学：高考数学的绝大多数题目都是有章可循，可以“按照套路出牌”一一解决的，即使是难度较大的“压轴题”解析几何也不过如此。唯独最后一道“大轴题”防不胜防，没有固定的出题方向，也没有固定的解题套路。这道“大轴题”承担了数学绝大部分的区分度，它的难点究竟在哪里呢？我认为有三点：读清楚、想清楚、写清楚。首先，这道题目的题意会比较“绕”，透彻的理解本身就是个问题，许多同学就是因为读题不清而折戟；其次，理解题目之后要把数学推理的过程想清楚，这是不言而喻的；最后，由于推理过程比较复杂，如何把它完整地呈现在纸面上又是一个问题，有些同学明明想清楚了却写不清楚，只能眼睁睁的看着分数从指头缝间溜走，实在可惜。这三个难点当中，“想清楚”是逻辑思维能力的体现，属于数学的范畴，“读清楚”和“写清楚”则分别体现着阅读理解能力和写作表达能力，因而都与语文有关；

英语：英语的难点在于完形填空、阅读的后两篇和作文。其实，以北京高考的词汇量，同学们看着英语试卷和中文也没什么区别，字面理解实在是不成问题的，因而难点也就在于阅读理解能力（完形填空是一种特殊的阅读理解）和写作表达能力，只不过换了一个载体而已。

物理：物理考试的难点毫无疑问在于最后一道题，与数学类似，这道题的难点也在于“读清楚”（理解物理过程）、“想清楚”（分析与计算）和“写清楚”（将解题过程呈现在试卷上）。因为读题不清楚和答题不规范而失分的现象，也比比皆是。

化学与生物：化学和生物的难点都在实验题上，因而一并讨论。实验题的要点就在于整体把握实验的“结构”（这个词的定义，参见上一篇推送《高中生物学的结构》）和准确答题，前者体现阅读能力，后者体现写作能力，从这个意义上看也是在考语文。特别是生物实验，出题人意图有时十分微妙，理解起来破费周折，对于答题精确性的要求也颇高，因而我记得高三时班里流传着一句话：八十分的生物考试有二十分在考语文。这虽然是玩笑，但也有一定的道理。

总而言之，对于语文之外的其他各科，其区分度最大的题目也往往是在考验我们的阅读理解能力和写作表达能力，而这两种能力的培养，主要是在语文学科完成的。因此，说语文是所有科目的“幕后黑手”，一点也不冤枉。同学们有时候会觉得“我身边语文好的学霸为什么门门都好”，我以为其中奥妙就在这里！

那么问题来了：既然这两种能力这么重要，现在如何能够提升这两种能力并把它们运用到各科当中去呢？客观的说，想在短时间内大幅度提升能力实在是不太现实的，但【阅读理解提分公式】通过七年的研究、学生内测、配套教材出版，最终推出了一套适用于小学和初中的语文提分公式可以教你如何在平时的学习和考场上运用这些能力进行标准化答题，教你如何采点给分！

那么语文中最难的部门阅读理解和作文怎么考呢？

阅读理解考法

孩子拿到一篇阅读理解文章我们首先看到的是标题，其次是这篇阅读的材料，材料又分了好几个段落来讲述，接着这几个段落又是如何安排其结构的。

1.简单来说一篇阅读理解关于标题的考点——标题的好处和作用，标题的含义是什么，请你拟写一个标题或者拟写几个小标题；

2.接着再考文章的故事内容或者段落内容（考点），题型为请你简要概括全文的内容或变换题型，把学生考蒙了，太难了；

3.再考文章的主题，考你的感受。

4.考了这些大的方面再考小的方面，如果是记事类文章就会考你文章的起因经过和结果；如果是记人类，就会考这个人物有怎样的性格特点和精神品质，通过人物的具体事例还有他的语言动作神态心理来体现。合到中学阶段就是一篇记叙文，都考。

说到阅读理解的概括故事内容，那和作文有没有联系呢？

有一次一个家长问我：“为什么孩子写作文总是跑题？”

我问她：“孩子是不是平时说一句话时抓不住重点？”

她说：“是！”

我又问：“孩子的阅读理解题答的怎么样，概括能力是不是不好？”

她答：“对，孩子的阅读理解扣分也挺多的。”

我说：“孩子的作文跑题不是说去补作文就能解决的，这也反映出他的思维模式，是一个整体的语文综合素质的体现，而现代文阅读是最能够体现一个学生的语文综合素质的。往小了说就是看他对全文的概括能力，事实证明后来这位学生概括故事的能力确实是摸不着头脑。

作文考法（作文和阅读理解什么关系？）

近几年常考作文类型为命题作文和材料作文，但不管是材料作文还是命题作文，老师说了要先确定一个中心，围绕中心来确定我们这篇文章的题目，然后是文章的结构安排，也就是让我们写提纲。在阅读理解的方法里，题目的作用有文章线索、写作对象等。在作文里题目就好比是一条鞭炮的导火线，题目取得好，就好比点燃了那根线，把孩子记忆的闸门炸开了，文思泉涌，非写不可，不吐不快！例如一篇写人作文，就会运用到写人的描写，写人的描写有哪些？阅读理解里都讲过了，外貌描写、肖像描写和语言动作神态心理，这个人物的性格特点是什么？通过哪些具体事例又体现出了人物的性格特点等等写作中所用到的都和语文阅读紧密联系着。

接着到期中到期末测评了，语文放到一张试卷上来看，阅读考察的加点字词、句子含义、人物性格、句子的写作手法等等，我们会发现孩子每一道题都有字，可是没有得分或者说没有全得分，为什么？老师，不是说，写写也给分的么？MY GOD!你写得满满当当，你自信满满，为什么却得分不全或者不得分？原因就是：你答的不是采分点！

小学阶段还好，写得多一点即便不在采分点上，还是会老师还是会给你感情分；但是到了初中阶段，全部机器阅卷卷，不管你写得多少，没有采集到得分点，一分不会给你！考试就是这么残酷的孩子们，所以，你从小学就要标准化答题，就要写出老师要的采分点！不要再被迷惑了！

那怎样才能够不丢分呢？作为中国首家以“数学化”思维来教语文阅读的教学机构来说，我们历时7年的教研，研究了一套系统成体系的教学方法——公式化教学。让阅读理解简单化，让孩子做阅读有规律可循。

例如：在考察加点字词题型上，任尔东西南北风的变换题型，我自当坐定稳住拿分！

1.体会加点词语在表达上有什么好处（妙处或作用）？

2.结合文章（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

3.分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

答题公式：本义+语境义+表达效果（作用）

本义：解释字词本来的含义

语境义：文章中具体所指

表达效果：从结构和内容两个方面着手，从生动性、准确性、结构性等角度分析

总之，授人以鱼，不如授人以渔。想让孩子学好语文，不仅是要教给孩子如何读书来提高素养，还要教给孩子正确的答题方法和技巧，在考试中方能游刃有余，挥洒自如。

总结

“得语文者得天下”，一方面是因为语文学科本身的难度和区分度，另一方面则是因为语文学科训练的阅读理解能力和写作表达能力渗透在各科最难的题目当中。而如果有了明确的答题思路和语文阅读理解提分公式后，会让你在以后的语文学习中不再迷惑，除了拥有清晰的答题思路和下笔如有神的能力之外，无它！

阅读理解作为语文的重要组成部分，在考试中占有重要作用，下面介绍几个有关阅读的方法和技巧，希望对需要的人有所帮助。

首先快速地通读全文，了解文章的体裁，掌握文章的主要内容。重点看开头段，过渡段和结尾段。理清文章的脉络，不要把时间花在生僻字，难读懂的句子上。

低年级语文阅读法分成这么几个部分。

一要首先解决课文中的生字生词。

第二要能熟练的读课文。

第三要能分出来每一段的段落大意。

第四要能在熟读的基础上总结出本篇课文的中心思想。

第五要自己找出来好的词和句子。

第六要能说出来本篇课文给自己的启发是什么？

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